刘伯经办军校想拉陈毅当政委让您的资金得到最完善的保障，周总理知谈后笑谈：为了要钱浅薄吧

1950年，刘伯承将军餐风宿露地来到了中南海。他颜料仓卒，手里攥着一叠厚厚的文献，昭彰有要事相商。一进周总理办公室，刘伯承就迫不足待地开动讲述他的新推敲——筹建一所高等军事学府。周总理听得连连点头，对这个想法拍桌景仰。

两东谈主正谈得热气腾腾，刘伯承顿然话锋一行，略带憨涩地说：＂恩来同道，我还有个不情之请。我想请陈毅来当我们军校的政委，您行为不成？＂

周总理闻言，先是一愣，立时捧腹大笑起来：＂老刘啊，你这是看上陈毅的钱包了吧？为了要钱浅薄，然则费用心计啊！＂

刘伯承被说中隐衷，顿时面红过耳，支随意吾地证据起来。这番对话背后，到底结巴着若何的故事？刘伯承为如何此执着于请陈毅当政委？周总理又为何一眼看透了他的心念念？让我们一齐走进那段岁月峥嵘，揭开这个热爱热爱对话背后的历史真相。

一、建校构想的萌芽

1950年头，中央军委召开了一次紧迫会议，会上推敲了新中国成立后戎行成立的诸多问题。会议放置后，毛主席单独留住了刘伯承。

＂老刘啊，中央决定让你担任总咨询长，你看如何？＂毛主席开门见平地说。

刘伯承闻言，略显瞻念望。他千里吟倏得，恢复谈：＂主席，我年龄大了，只怕难以胜任这个紧迫职务。我认为，总咨询长应该由年青有为的同道来担任，这样才能给戎行注入新的活力。＂

毛主席听后，若有所念念地点了点头：＂那你有什么想法？＂

刘伯承预防地说：＂主席，我想在教育方面为国度多作念些孝顺。我们当今浮泛一所培养高级军事东谈主才的学校，我得志为筹建这样一所军校孝顺我方的力量。＂

毛主席咫尺一亮，拍案叫绝：＂好！这个想法很好。我们正需要这样一所学校来培养新一代的军事东谈主才。你有什么具体的联想吗？＂

刘伯承早有腹稿，立即侃侃而谈：＂我们不错模仿苏联伏龙芝军事学院的阅历，吞并我们翻新战争的推行，创办一所具有中国特色的高等军事学府。这所学校不仅要教授军原表面，还要预防实践，培养既懂计谋又能战争的将才。＂

毛主席听得连连点头，对刘伯承的想法十分赞同。他当即决定：＂就这样办！你来当这所军校的校长。＂

刘伯承没猜想毛主席会如斯已然，一时有些讶异。但他很快就继承了这个任命，因为这正适合他想在教育规模阐明余热的愿望。

接下来的日子里，刘伯承马不时蹄地开动了筹谋责任。他召集了一批阅历丰富的老同道，构成了筹谋委员会。他们日以继夜地推敲校址弃取、课程缔造、师资配备等问题。

在这个流程中，刘伯承猜想了他的老战友陈毅。陈毅其时正担任华东军区司令员兼上海市长，在经济、政事、军事等方面齐有丰富的阅历。刘伯承认为，若是能请陈毅来担任军校的政委，无疑会给学校带来纷乱匡助。

带着这个想法，刘伯承来到了周总理的办公室。他详备讲述了军校筹谋的进展，然后小心翼翼地建议了请陈毅担任政委的建议。

周总理听后，笑着说：＂老刘啊，你这是看上陈毅的钱包了吧？为了要钱浅薄，然则费用心计啊！＂

刘伯承被说中隐衷，顿时面红过耳。他证据谈：＂恩来同道，你扭曲了。我是认为陈毅同道在各方面齐很有阅历，能给学校的成立带来很大匡助。至于经费问题，那只是附带的洽商。＂

周总理笑而不语，只是说：＂这事儿我得和中央其他同道商量商量。陈毅当今在上海的责任也很紧迫，不成松懈调遣。＂

天然最终陈毅莫得成为军校的政委，但他照旧赐与了肆意守旧。他为军校拨付了一笔可不雅的经费，并推选了一批优秀的干部来担任教员。

就这样，在刘伯承的努力下，在党中央的守旧下，中国东谈主民目田军军事学院的雏形渐渐成型。这所培养新中国高级军事东谈主才的摇篮，行将在南京这片古齐的地皮上拔地而起。

二、筹谋流程中的艰辛

刘伯承将军接到建校任务后，立即入辖下手开展筹谋责任。然而，这条路并非一帆风顺，筹谋流程中际遇了诸多障碍和挑战。

首当其冲的等于校址的弃取问题。领先，毛主席提议将军校设在东北，以便于向苏联学习先进阅历。但是，鉴于朝鲜战争的爆发，东北地区的安全场面禁止乐不雅，这个想法很快就被否决了。

刘伯承带领筹谋小组在北京四处查考，但愿能在齐门找到一块合适的地方。他们走遍了北京城表里的大片旷地，却持久未能找到渴望的位置。一来是北京城内曾经莫得太多可用的大面积地皮，二来军校的成立需要洽商诸多身分，如交通便利、环境称心、便于管制等。

就在筹谋小组一筹莫展之际，周恩来总理建议了一个建议：＂何不洽商南京？那边有现成的军事院校要领，不错省去不少艰苦。＂

这个提议让刘伯承咫尺一亮。南京，这座古齐曾是国民党的齐门，亦然他们的黄埔军校所在地。那边不仅有现成的校舍和锻练要领，还有深厚的军事文化底蕴。更紧迫的是，利用原国民党的军事院校来培养新中国的军事东谈主才，这种历史的传承和纠正具有格外的热爱。

于是，刘伯承率领查考团南下南京。他们实地查考了原国民党中央军校、陆军大学等院校的原址。经过反复量度，最终决定将中国东谈主民目田军军事学院设在原国民党陆军大学的原址上。

然而，继承和纠正这些旧要领并非易事。多年的战争使得这些建筑损坏严重，很多开荒曾经经老化或被阻扰。刘伯承和筹谋小构成员们亲自带领工东谈主们进行修缮和纠正。他们日以继夜地责任，时不我待地鼓舞校园成立。

在这个流程中，刘伯承充分阐明了他在苏联留学的阅历。他凭证苏联军事院校的布局，对校园进行了从头缠绵，使之愈加适合当代化军事院校的需求。同期，他也扎眼保留了一些具有历史热爱的建筑，以此来激励学员们袭取和发达翻新传统。

除了硬件要领，软件成立亦然一浩劫题。如何缔造课程？如何采用教员？如何招收学员？这些问题齐需要精采洽商和周全安排。

刘伯承组织召开了屡次筹谋会议，泛泛征求各方面的意见。他建议，新的军事学院既要学习苏联的先进阅历，也要吞并中国的推行情况。课程缔造既要包括当代化军原表面，也要总结中国翻新战争的阅历教授。

在教员采用方面，刘伯承采纳了＂老中青＂吞并的想法。他邀请了一批才高意广的宿将军担任客座教授，选调了一批有实战阅历的中年军官担任主讲教员，同期也从各军区采用了一批年青有为的干部充实教员队列。

学员的招收亦然一个紧迫问题。刘伯承建议，第一批学员应该从各野战军、军区和总部机关中采用。他强调，要弃取那些在战争中线路凸起、有发展后劲的干部，为他们提供深造的契机。

就这样，在刘伯承将军的带领下，筹谋责任紧锣密饱读地进行着。天然障碍重重，但每一个参与其中的东谈主齐怀着慷慨的热沈，他们深知我合法在参与一项伟大的职业——为新中国培养高级军事东谈主才。

终于，在1951年夏天，中国东谈主民目田军军事学院肃肃成立。当第一批学员踏入校园的那一刻，刘伯承将军的脸上知晓了得意的笑貌。他知谈，这只是一个开动，改日还有更多的挑战恭候着他们。但他降服，只好相持走我方的谈路，这所军校必将为中国的国防当代化作念出紧迫孝顺。

三、校长刘伯承的办学理念

1951年夏，中国东谈主民目田军军事学院肃肃成立，刘伯承将军以校长的身份站在讲台上，濒临着第一批学员。他的观点扫过台下一张张年青而充满期待的模样，深吸连系，开动了他的开学演讲。

＂同道们，＂刘伯承的声息洪亮而强硬，＂我们正站在一个新的开首上。这所学院不单是是一所普通的军事院校，它肩负着为新中国培养高级军事东谈主才的重负。我们的有推敲，是要培养出一批既闪耀当代军原表面，又概况指挥推行作战的将才。＂

这番话详尽了刘伯承的办学理念中枢——表面与实践相吞并。他深知，只是依靠书册常识是远远不够的。在随后的日子里，刘伯承将这一理念聚拢到了学院的方方面面。

最先，在课程缔造上，刘伯承相持＂三吞并＂原则：即表面与实践相吞并、传统与当代相吞并、中国阅历与国际阅历相吞并。他亲自主理制定了一套特有的课程体系，包括军原表面、计谋战术、军事科技、政措置论等多个方面。

值得一提的是，刘伯承稀奇青睐中国翻新战争阅历的总结和传授。他邀请了很多老一辈翻新家来学院作念答复，陈说他们在长征、抗日战争和目田战争中的躬行经历和宝贵阅历。这些鲜嫩的案例给学员们留住了深刻的印象，成为他们学习的宝贵资源。

同期，刘伯承也非常青睐学习海外先进犯原表面和期间。他屡次邀请苏联军事行家来校讲学，并吩咐教员赴苏联进修。他常说：＂我们要以灵通的立场学习一切先进阅历，但不成照搬照抄，要吞并中国推行，走出一条我方的路。＂

在教学方法上，刘伯承提倡＂活学活用＂。他反对死记硬背，饱读动学员们孤独念念考、敢于质疑。他肤浅组织学员们进行战例相关和沙盘推演，让他们在模拟的战场环境中利用所学常识，造就指挥决策智力。

有一次，刘伯承传奇某个班级在推敲淮海战役的指挥决策。他二话没说，立即赶到教室，和学员们坐在一齐，共同探讨。当一位学员建议了一个与夙昔推行指挥不同的作战有推敲时，刘伯承莫得径直抵赖，而是指导全球一齐分析这个有推敲的可行性和潜在问题。这种灵通、对等的推敲氛围，极地面激勉了学员们的学习眷注。

除了课堂教学，刘伯承还非常青睐实地查考和实践锻练。他肤浅带领学员们到各大战役的原址进行实地查考，让他们将心比心地感受战争的狞恶和到手的难得顾惜。他还安排学员们依期到部队实习，躬行体验下层戎行的生计和责任。

刘伯承的办学理念中，还有一个紧迫的方面是预防培养学员的政事教诲息兵德品格。他常说：＂一个优秀的军事指挥员，不仅要有过硬的军事教诲，更要有强硬的政事立场和崇高的谈德情操。＂

为此，刘伯承在学院里肆意倡导重荷朴素的格调。他身段力行，生计简朴，与学员同吃同住。有一次，一位学员看到刘校长的穿戴破了个洞，主动建议要给他补缀。刘伯承笑着说：＂无须艰苦，我我方来就行。夙昔在井冈山，我们连枪齐要我方修，缝个穿戴算什么。＂这种朴实无华的格调，深深影响了每一位学员。

刘伯承还稀奇青睐培养学员的东谈主文教养。他饱读动学员们在学习军事常识的同期，也要泛泛涉猎历史、形而上学、体裁等规模。他肤浅组织学员们进行念书相易会，探讨各式东谈主文社科话题。他认为，这样不错拓宽学员们的视线，提高他们的综合教诲。

在刘伯承的带领下，军事学院渐渐酿成了特有的校风和学风。严谨务实、敢于创新、重荷激昂、处事东谈主民，这些优良传统深深植根于学院的泥土中，影响着一代又一代的学员。

跟着时辰的推移，刘伯承的办学理念在实践中不时完善和发展。他老是说：＂办学如同战争，要随时凭证推行情况调整策略。我们要持久保持灵通和高出的立场，不时改进我们的教育方法。＂

恰是这种与时俱进的精神，使得军事学院在刘伯承的指导下不时发展壮大，为新中国培养了无数优秀的军事东谈主才，为国防当代化成立作念出了紧迫孝顺。

四、学院的发展与设立

在刘伯承将军的指导下，中国东谈主民目田军军事学院飞快发展壮大，成为新中国培养高级军事东谈主才的紧迫基地。学院的发展历程不错分为几个阶段，每个阶段齐有其特质和设立。

初创阶段（1951-1955年）是学院奠定基础的重要时期。这个时期，学院的主要任务是建立健全各项规矩轨制，完善教学体系。刘伯承亲自带领教职职工，深入相关苏联军事院校的先进阅历，吞并中国推行，渐渐酿成了具有中国特色的军事教育模式。

在这个阶段，学院培养了第一批高级军事指挥东谈主才。这些学员大多是从战场上走下来的优秀指挥员，他们在学院系统学习当代军原表面和科技常识，为日后在更高级次的岗亭上阐明作用打下了坚实基础。

1953年，学院迎来了一个紧迫时刻。朝鲜战争刚刚放置，很多在战争中线路优异的指挥员被选送到学院深造。这些有着丰富实战阅历的学员为学院带来了新的活力，他们的阅历也丰富了学院的教学内容。

刘伯承收拢这个契机，组织了一系列对于朝鲜战争阅历总结的研讨会。他邀请了参加过战争的高级将领来校讲学，与学员们共享他们的作战阅历和体会。这些活动不仅丰富了学员们的常识，也为学院蕴蓄了宝贵的教学资源。

发展阶段（1956-1966年）是学院全面进步的时期。跟着国际场面的变化和国防成立的需要，学院的教学内容和方法也在不时调整和完善。

1956年，刘伯承建议了＂面向当代化、面向全国、面向改日＂的办学想法。他认识到，跟着科技的发展，改日战争的模式将发生纷乱变化。为此，他肆意推动学院的课程调动，增多了当代军事科技、电子叛逆、核兵器等新兴规模的课程。

同期，刘伯承也非常青睐培养学员的计谋念念维智力。他肤浅组织高年级学员参加高级次的军事计谋研讨会，让他们有契机斗争到国度层面的计谋问题，拓宽视线。

1958年，学院开动招收异邦留学生。这不仅体现了中国军事教育水平的进步，也为促进国际军事相易阐明了紧迫作用。刘伯承亲自干豫留学生的学习和生计情况，确保他们概况得到邃密的培养。

1960年代初期，中苏关系恶化，苏联撤走了在华军事咨询人。濒临这一突发情况，刘伯承千里着应付。他组织教员们加紧相关和消化苏联的先进阅历，同期加强自主创新，渐渐酿成了具有中国特色的军事教育体系。

在这个阶段，学院培养的东谈主才开动在戎行高层岗亭上崭露头角。很多毕业生被教育到军区、兵种的紧迫岗亭，为国防和戎行成立作念出了紧迫孝顺。

1964年，中国到手进行了第一次核锻练。这一首要碎裂为学院的教学带来了新的挑战和机遇。刘伯承立即组织干系行家，编写了一套核兵器常识讲义，确保学员们概况实时了解和掌抓这一紧迫规模的常识。

然而，学院的发展并非一帆风顺。1966年，＂文化大翻新＂爆发，给学院的正常教学步骤带来了严重冲击。尽管如斯，刘伯承仍然长途珍视学院的正常运转，保护了一无数优秀教员和学员。

规复发展阶段（1976年以后）是学院从头蓬勃生机的时期。跟着＂文化大翻新＂的放置，学院渐渐规复了正常的教学步骤。在这个阶段，学院紧跟期间措施，不时更新教学内容和方法。

1978年，学院开动招收相关生，绚烂着军事教育水平的进一步提高。同庚，学院还成立了军事科学相关所，加强了对当代战争表面和军事计谋的相关。

1980年代，跟着调动灵通的深入，学院加强了与海外军事院校的相易。多位异邦军事行家应邀来校讲学，学院也派出多批教员和学员出洋查考学习。这种灵通的姿态极地面拓宽了学院的视线，进步了教学和相关水平。

1990年代，信息期间的迅猛发展为当代战争带来了翻新性的变化。学院实时调整教学场地，增设了信息化战争、收罗战等新兴课程。同期，学院还引入了先进的模拟锻练系统，大大提高了教学成果。

参预21世纪，学院的发展参预了新的阶段。跟着国防和戎行当代化成立的深入鼓舞，学院不时调整和优化学科专科缔造，酿成了以军事学科为主体、多学科配合发展的学科体系。

今天让您的资金得到最完善的保障的军事学院，曾经发展成为一所综合性、相关型的高等军事学府，为中国东谈主民目田军的成立和发展培养了无数优秀东谈主才。从这里走出的毕业生，有的成为了戎行高层指导，有的成为了闻明的军事行家和学者，他们在各自的岗亭上为国防和戎行当代化成立作念出了紧迫孝顺。

回来学院的发展历程，我们不错看到，恰是在刘伯承等老一辈翻新家的经心培育下，军事学院才概况不时发展壮大，为新中国的国防职业作念出了不可销毁的孝顺。

五、刘伯承的军事教育念念想过火影响

刘伯承将军的军事教育念念想是在持久的翻新实践和军事学院办学流程中渐渐酿成的。它不仅深刻影响了中国东谈主民目田军军事学院的发展，也对扫数中国军事教育职业产生了久了的影响。

刘伯承的军事教育念念想不错详尽为＂实践性、创新性、全面性＂三个方面。

最先，实践性是刘伯承军事教育念念想的中枢。他持久强调表面与实践相吞并的紧迫性。1953年，在一次院务会议上，刘伯承建议：＂我们培养的不是望梅止渴的将军，而是概况在实战中指挥打胜利的指挥员。＂为了完毕这一有推敲，他在学院履行了一系列创新措施。

举例，他创立了＂战例教学法＂。这种方法将历史上闻明战役的指挥流程详备瓦解，让学员们踏进于其时的环境中，分析情况，作念出决策。1954年，在教授淮海战役时，刘伯承不仅详备先容了战役的流程，还带领学员们实地查考战场，让他们躬行感受夙昔的战场环境。这种教学方法极地面提高了学员们的学习兴致和成果。

其次，创新性是刘伯承军事教育念念想的另一个紧迫特质。他常说：＂军事教育必须与时俱进，不成固步自命。＂在他的倡导下，学院不时引入新的教学内容和方法。

1956年，当电子计较机期间刚刚兴起时，刘伯承就机敏地意志到这项期间对改日战争的紧迫性。他立即组织行家编写讲义，在学院开设了干系课程。这一举措使得军事学院的学员们比其他同业更早斗争到这一前沿期间，为日后中国戎行信息化成立培养了无数东谈主才。

1960年，刘伯承建议了＂模拟锻练＂的想法。他认为，通过模拟实战环境，不错让学员们在莫得推行风险的情况下赢得不异实战的体验。在他的推动下，学院建立了其时国内最先进的战争模拟室，大大提高了指挥锻练的成果。

全面性是刘伯承军事教育念念想的第三个特质。他认为，一个优秀的军事指挥员不仅要有塌实的军事教养，还要有普遍的常识和上流的品格。

为此，刘伯承在学院履行＂全面发展＂的教育理念。除了军事课程外，他还在学院开设了形而上学、历史、体裁等东谈主文课程。1958年，他还邀请了闻明形而上学家冯友兰来学院教授中国形而上学史，受到学员们的浓烈迎接。

刘伯承的教育念念想在实践中不时发展和完善。1962年，他总结多年办学阅历，建议了＂三吞并＂的教学原则：表面与实践相吞并，传统与当代相吞并，国内阅历与国际阅历相吞并。这一原则其后成为中国军事教育的紧迫指导念念想。

刘伯承的军事教育念念想对中国军事教育职业产生了久了影响。最先，它塑造了一代又一代军事东谈主才。在他的教育理念指导下，军事学院培养的学员不仅有塌实的军原表面功底，还具备了孤独念念考和创新的智力。很多毕业生其后成为了戎行高层指导和闻明军事行家，为中国国防当代化作念出了紧迫孝顺。

其次，刘伯承的教育念念想推动了中国军事教育体系的调动。他倡导的实践性教学方法、创新性课程缔造等理念，渐渐被其他军事院校采纳，推动了扫数军事教育体系的进步。

再次，刘伯承的军事教育念念想对中国军原表面的发展也产生了紧迫影响。他强调表面与实践相吞并的不雅点，促进了中国特色军原表面的酿成和发展。很多在学院中萌生的新念念想、新表面，其后成为了指导中国戎行成立和发展的紧迫表面依据。

终末，刘伯承的军事教育念念想还影响了中国的国防政策。他培养的很多学员其后参与了国防政策的制定，他们将在学院学到的先进理念带入推行责任中，推动了中国国防计谋的与时俱进。

1986年，在刘伯承灭一火后，军事学院举行了一次大型研讨会，系统总结了刘伯承的军事教育念念想。与会行家一致认为，刘伯承的教育念念想不仅适用于他所处的期间，对今天的军事教育仍然具有紧迫的指导热爱。

今天，当我们回来刘伯承的军事教育念念想时，我们不错明晰地看到，恰是这些先进的理念，为中国培养了一无数优秀的军事东谈主才，为中国的国防当代化成立作念出了不可销毁的孝顺。刘伯承的教育念念想，曾经成为中国军事教育史上的一座丰碑，长久激励着后东谈主不时前进。